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一年级语文上册教案——《会走路的树》第二课时教学设计 简介:一、教学思路  侧重于读,要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习;将学习、学习和全班教学起来,优化教学结构;合作学习、交流,发展学生思维,激发想象力和潜能;创设情景(如续编故事等),学习的趣味性,体现工具性和人文性的。  二、教学  1.、流利、有感情地朗…
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一年级语文上册教案——《会走路的树》第二课时教学设计

   

  一、教学思路

  侧重于读,要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习;将学习、学习和全班教学起来,优化教学结构;合作学习、交流,发展学生思维,激发想象力和潜能;创设情景(如续编故事等),学习的趣味性,体现工具性和人文性的

  二、教学

  1.长沙深圳君银证券投资咨询有限公司、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会生字新词。

长沙深圳君银证券投资咨询有限公司  3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

  三、教学、难点

  1.学习,知道会走的树是驯鹿。

  2.学生的想象能力,能续编故事。

  3.学习,让学生懂得帮助别人是最快乐的事。

  四、教学

  小黑板

  五、教学过程

  (一)揭题导入

  1.读题目“会走路的树”

  你见过会走路的树吗?

  那么,课文中讲的“树”为会走路呢?

  (二)品读自然段,从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往

  1.会走路的树和小鸟之间会事呢?小朋友们读读课文。

  (这棵树与小鸟形影不离,相处得非常快乐。)

  师(声情并茂地朗读:)——“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”

  师——小朋友,听了老师的朗读你脑子里画面?

长沙深圳君银证券投资咨询有限公司  师——读一读,感受春天早晨的美好,想像“会走路的树”的美丽。

  师——谁来读句话?

  师——你想问题?

  师——小鸟对小树的请求是

  生——

  师——假如我是小树我会问小鸟:“树林里有许许多多的树,你为长沙深圳君银证券投资咨询有限公司只想到我的身上坐一坐呢?”

  生——(评议)

  师过渡——小树会同意它的请求吗?你小树对小鸟好吗?

  师——谁来读自然段?

  生——(评议)

  师——你小树对小鸟好吗?

  师——以后它们是怎样相处的呢?

长沙深圳君银证券投资咨询有限公司  “天天陪小鸟”  “去了许多地方,”  “看见了许多有趣的东西”

  师——假如你是小鸟,请你说说这棵小树带着你去过地方,看见了有趣的东西呢?

  同桌,交流

  生(汇报,集体评议)——(只要想象长沙深圳君银证券投资咨询有限公司,应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解。)

  生(齐读一至三自然段。)——

  师总结过渡——从相识、相处到相知,终于有一天——

  生读自然段——

  师——小鸟在与树告别时,会说哪些话?会走路的树会怎样回答她?……

  教师小结——小树和小鸟真是形影不离,相处是多么的快乐呀!如今分别,又是多么难舍难分!长沙深圳君银证券投资咨询有限公司过得真快——

长沙深圳君银证券投资咨询有限公司  (三)精读五至九自然段,感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动

  ——年春天,小鸟又回来了,她看到了?说些呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。

  1.    喜欢读哪段就读哪段,说说为喜欢。(让学生自读自悟)

  3.指名逐段朗读课文。(读中学生读出对话中不同的语气,问学生读懂了,还有疑问。)

  4.例如:

  小驯鹿长得美吗?你从哪些语句知道的?

长沙深圳君银证券投资咨询有限公司  小驯鹿好吗?你从哪些语句喜欢上他的?

  小鸟为“叫起来”?假如你这只小鸟,当时想到了哪些?想说哪些话?

  小驯鹿为“也激动起来”?他为也“让小鸟停在他金色的角上,向家快步走去”?

  教师——第五自然段小鸟看到的与自然段比一比,小鸟看到的情况有不同?

  教师——你知道为吗?

  教师——小鸟与小驯鹿相处得好吗?你从的?

  教师——我觉得之间可以用“一见如故”来形容。会刚见面就像老朋友一样熟悉呢?

  (四)续编故事,激发想象力和潜能

  1.看图——小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向的家里快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会故事呢?请小朋友们编一编,看谁编的故事最吸引人。

  ——你愿意变成那只长大懂事的小鸟吗?

  现在,小驯鹿让你停在他金色的角上,向他的家快步走去。你心里还在回忆着去年与老驯鹿一起度过的美好时光,怀着一颗对老朋友的感激之心,你有许多感激的话语要说,,还想把离别后的经历说给最知心的朋友听。先想一想,再讲一讲。然后四只小鸟为一组讲故事,推荐一只最出色的小鸟到上面来讲故事。

长沙深圳君银证券投资咨询有限公司  “我来到小驯鹿的家——”


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