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2010—2011学年度与2011—2012学年度语文期末检测成绩对比分析 简介:从两次检测的总平均分名次上看,石文从第九位提升到第五位;邹家从第二位提升到第一位,汤图从第五位提升到第四位;马圈子和峡河分别保持第三位和第七位没变;后安从第一位降到第二位,救兵从第四位降到第六位,上马从第六位降到第八位,海浪从第八位降到第九位。两次检测都位居上…
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2010—2011学年度与2011—2012学年度语文期末检测成绩对比分析

   

 从两次检测的总平均分名次上看,石文从第九位提升到第五位;邹家从第二位提升到第一位,汤图从第五位提升到第四位;马圈子和峡河分别保持第三位和第七位没变;后安从第一位降到第二位,救兵从第四位降到第六位,上马从第六位降到第八位,海浪从第八位降到第九位。两次检测都位居上游的是后安、邹家和马圈子,汤图两次都位于中游,石文提高的幅度最大。

  从平均分上看,全县成绩从81.96降到78.71,降了3.25分。其中石文平均分从76.4提高到80.36,提高了3.86分,其余的乡校都是降低,其中汤图、峡河、后安、马圈子降低的幅度不大,海浪、救兵、上马,降低的幅度相对较大,海浪从78.4降到66.62,降了11.78分;救兵从86.6降到77.14 ,降了9.46分;上马从80.7降到73.64,降了6.06分。

  两次检测存在较大差异的主要原因

  1、两次考试的试卷的难易没变,但监考和批卷有变,第一次是本想轮换监考和批卷,这次是乡与乡之间轮换监考,县里统一批卷。从以往的调卷中我们发现,有的教师对学生的作文打分存在问题,对一些雷同的,严重抄袭的,字数不够的,字迹潦草的,错字较多的,不用标点的,不符合题意的作文,不能客观评价打分,导致以往检测作文成绩偏高。

  2、参考的学生数存在差异,全县应参加的学生数是672,实际参加的学生数是648人,共缺考24人,其中马圈子和石文各缺8人,救兵缺3人,海浪缺2人,上马、汤图、邹家各缺1人,后安和峡河全员参加。据基层反馈的情况,我们得知全县的缺考学生中除海浪和石文各有一名辍学外,其余都是因病缺考(其中马圈子8名缺考的鯨防疫站注册的)。

  3、教师的课堂教学质量存在问题。 教师在辅导上存在问题。

  种种原因归结一点就是校风、教风、学风、考风各校存在差异,这是导致成绩存在差异的关键所在。因此,只有真正做到严格、统一、规范的管理,才能切实提高我们的教学质量。为此,下面结合本次抽测、学生竞赛、调研时检查教师教案和学生作业、听课和当堂检测等过程中发现的突出问题,谈谈我们在本学期辅导,教研活动,视导调研工作中重点看什么,标准是什么,以便我们统一目标,明确要求,共同努力,把本学期点工作做实,做好。

  一、配资公司 备课和上课应关注的重点

  备好课是上好课的前提,只有课前用心钻研,充分准备,课堂上才能,游刃有余,有的放矢,才能提高课堂教学效率。因此提高备课质量,是提高课堂教学质量的关键。本学期仍继续侧重精读课和作文指导的教学设计,精读课要重点体现五备:一备资料,二备切入点,三备重点点拨,四备拓展,五备板书。除此,还要重点看看每课教学重难点是否准确,课后反思是否有针对性。这几点是教师备课中要重点思考的,也是我们检查教案时要重点看的。

  存在的突出问题:

  1、对备课写教案认识存在问题,不是为了上好课作必要的准备,只是应付检查。这些教案套话多,每课几乎都是那几句话,有价值的东西很少,实用性差。同时我们发现,个各校对教师的教案检查普遍流于形式,只是看看写没写,有没有,缺乏要求和规范,写好写差都是阅,检查后的教案差的还差,没有改变。这就失去了检查意义。

  (一)、精读课备课上课重点看什么:

  1、看教学的重难点确定是否准确。第一课时重点一般是正确流利的朗读课文,整体感知课文,把握内容,理清顺序,学习生字,词。 (最好写具体点)

  难点是某几个字音、形、义,一定要具体。

  第二课时重点一般是学习运用阅读方法理解课文内容,体会含义深的句子,学习体会作者的表达方法,有感情朗读课文,(有的熟读成诵)

  难点一般是体会含义深的句子和文章的表达方法。(要具体的)

  2、看教学环节是否突破重难点,体现听说读写的训练

  第一课时

  一看首篇课文是否有单元导读的引读及板书,第二篇精读是否有本组训练重点的复习回顾。(整体导入、复习导入)这是体现整体性教学。

  二看资料交流,一般要有引导学生交流,教师要重点交代什么,简要写出来,并有必要的板书,比如体裁、作者名、代表著等,促进学生积累。本次竞赛多选题 老舍的作品有( )草原 鸟的天堂 猫 爬山虎的脚 美国作家马克吐温的作品有给几篇课文题目让学生选,学生丢分严重

  三看检查预习中对生字词的音形义重点点拨设计。大部分教师不具体写,只写学习生字,或把生字写下来。这是不合格的。好的教案这部分,应该写出重点点拨的内容:字音强调、规范那几个;字义用那几个多组词,能组那些词;字形强调那几个字,那一笔,和那个字容易混,再在小楷和田字格本上写一写,这样才能做到心中有数,突出重点,突破难点。识字写字教学才有质量。本次竞赛出了这样的判断题不可估量 的量 不可计数对 数敝贯和噩第三笔都是竖 这次市里新教师说课 梅花魂 梅花写对的不多

  四看整体感知,教案上要写出学生应感受到什么。可以根据学生的交流写出板书

  五看教师是否能根据学生实际情况和教材的特点,灵活安排这部分教学。

  六看作业设计是否合理

  第二课时

  一看复习导入设计,第一课时没安排字词的听写和练习,可以设计听写词语,听写什么,预设强调那几个字。

  二看切入点的设计:一是在内容上的;二是在表达方法上的(能两者合并就合并一起设计问题更好) 问题要大些,灵活些。

  三看汇报全班交流中教师重点点拨追问的问题设计,可以按顺序分部分设计,也可以整篇设计。抓重点词句设问,抓标点设问,在独特的表达方法处除追问,在空白处设问,在精彩语段处进行朗读训练等等。这是第二课时备课的重点,预设的越具体,对课文内容、情感及 报答方法理解感悟的越深入,教学效果会越好,量化要求不少于十个问题,不能只是朗读,会问几个词什么意思,点拨问题也要有价值,这是我们看教案和看课重点要细看的地方,也是教学中最难把我的地方。本次检测课内阅读的第五和第六小题,怀念母亲中的语段,5小题问,我的愿望没能实现,我的愿望值得是什么?百张试卷中有65人答的是“随母亲与地下”。第六小题文中“频来入梦”一词是什么意思,你体会到什么?90%的学生都能体会到对母亲及祖国母亲的无限思念这层意思,但对第二层意思“可以看出在作者的心目中两者的地位同样重要”这一层意思,只有6人体会到了,应该说第二层意思确实不易体会到,是有一定难度的,这就要求我们教师在平时教学中,要注重对学生理解能力、思维能力的培养,提高学生阅读能力。还有课外篇第4小题,体会三处引号的作用, 这道题给了答案让学生选择,应该说这样降低了些难度,但由于选项多,三处引号作用又不太明显,所以学生选错的较多,51人得0分,26人选对一处,只有23人得满分。如果我们在教学中,在品读课文时注意引导学生多理解、多体会。并能及时批注批注,学生在答题时就不会出现严重错误。

  四看拓展延伸设计。读写结合,拓展思维,积累运用。很多教师没有设计,有的教师有的课设计了 ,有的没有。

  五看板书设计,不但要有内容线、情感线,还要有方法线(包括读的方法和表达方法)写不全的,算不合格,要补写。要严格要求,本学期调研,我们要把教师的备课分为优、良、可三等,最后统计列表,下学期期初会下发。

  (二)、配资公司 习作备课上课和批改重点看什么

  1、 作文指导课的备课和上课重点关注:

  一看教师如何帮助学生回忆、摄取生活素材。转载请著名来自:( 池.锝范文网)

  二看教师备课中采取哪些方法让学生动起来(观察、体验、回忆等),如何激发学生的表达欲望,课上看学生是否真正动起来了,表达情绪是否上来了。

  三看教师备课中如何点拨,引导,设问。课上在学生的表达中是否紧扣本次习作的要求,有目的的引导点拨,促进学生运用方法,运用语言。

  2、作文检查中应关注的几点:

  一看学生的书写,大多数学生应该是认真规范,只有几个,甚至没有书写差的。要严格要求。

  二看学生的作文字数,三年级300字以上,四年级350字以上,五年级400字以上,六年级450字以上。少于年级要求的字数,算不合格作文,要重写。要严格要求。

  三看作文的内容,选材,布局谋篇,遣词造句,标点运用等。不用标点的,不分段落的要重写,教师发现雷同的,发现抄袭严重的,发现不真实的一定要求重写。要让学生懂这些硬性要求。

  四看批改,要运用修改符号,错字不要老师改 ,可以不画出来,只写有几个错字,让学生自己找出来,并改正,也可以让同学间互改。好的句子要舍得画浪线,病句要用实线标记,要有眉批,批语要有针对性、指导性和激励性,要有分数或等级评价,学校或班级要统一。

  建议学校以班级为单位,每次习作后都要评一评,每学期学以班或以校为单位,校搞一两次评比和展览,比如评出无错字文,书写最好的文,进步最大的文,最优秀的文,用词最好的文,内容最新颖的等等。鼓励学生人人积极参与,激发学生的学习兴趣。

  三、积累运用及学习习惯的培养

  1、积累语言运用语言方面:在这方面很多学校做了大量工作,调研中我们感受到了,学习氛围的创设,课前各种口语训练,背古诗,成语接龙,佳句欣赏等等。但也有部分学校部分班级还没有动起来。本次六年级三科竞赛,语文学科抽检背古诗,一首诗课内学过的,一首诗小学阶段要求背诵的70首中的,结果有的学校三个选手课课外的都不会,课内的也又丢分,另外就是表达声音小,没节奏,没韵味。因此,本学期,把这项作为一个考察项目,一看有没有安排(是否丰富,有训练,有组织),二看学生的表达质量怎样(声音、语感、韵味) ,要记录 ,适时公布。

  2、习惯 写字习惯执笔 坐姿 运笔方法 堂堂有,不断规范

  工具书 检查字典

  等等 自己补充


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